PORTAL SULUT - Berikut ini bocoran soal soal kompetensi PPPK Guru Kebutuhan Khusus.
Salah seorang peserta PPPK Guru 2023 Kebutuhan Khusus mengungkap bocoran soalnya.
Ia telah melaksanakan Seleksi Kompetensi pada 11 November 2023.
Baca Juga: RAHASIA, Peserta Ini Bocorkan Soal PPPK Guru 2023 Kategori P4, Pelajari Ini
"Saya sudah ujian, 90 soal SJT semua. Saya kategori khusus," ungkap salah satu peserta di grup FB Kemdikbud Info.
Untuk jumlah soalnya, ia mengatakan sebanyak 145. "Jumlahnya 145 termasuk wawancara," sebutnya.
Lantas soal STJ seperti apa? simak di sini
Peserta PPPK Guru 2023 wajib tahu. Ada perbedaan tes PPPK Guru 2023 dengan 2022, khususnya untuk guru P2 dan P3.
Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) Kemendikbudristek Nunuk Suryani merinci perbedaan PPPK Guru 2022 dan PPPK Guru 2023.
Nunuk menjelaskan bahwa tahun ini untuk guru P2 dan P3 dites menggunakan sistem Situational Judgement Test (SJT).
“Tahun lalu, P2 dan P3 hanya dites observasi, sedangkan tahun ini tes CAT BKN juga. Namun, tesnya bukan pengetahuan, tetapi pada SJT yang lebih membahas pada proses pembelajarannya,” ungkap Nunuk.
Situational Judgement Test (STJ) bertujuan untuk mengukur kompetensi teknis guru dalam bidangnya. SJT terdiri dari 100 soal pilihan ganda dengan waktu pengerjaan 120 menit.
STJ menggunakan model soal studi kasus, kisi-kisi yang akan keluar nantinya seputar pedagogi, profesional, sosial dan kepribadian.
Situational judgement test atau tes penilaian situasi kerja merupakan tes yang dirancang untuk menilai kemampuan peserta dalam menghadapi situasi tertentu dalam dunia kerja.
Situasi yang dimaksud berkaitan dengan tugas seorang guru dan situasi belajar mengajar di sekolah.
Tes ini akan berisi soal menggunakan model studi kasus. Jadi, soal akan menggambarkan situasi kerja tertentu yang mungkin akan dihadapi oleh seorang guru saat bertugas di sekolah.
Peserta kemudian harus menjawab soal dengan menentukan sikap atau memutuskan apa yang harus dilakukan ketika berhadapan dengan situasi tersebut. Jawaban tersebut akan menentukan apakah peserta memang memiliki kompetensi guru yang dibutuhkan atau tidak.
Tes Penilaian Situasional nantinya akan berbentuk pilihan ganda, namun soalnya lebih pada seputar kasus-kasus pembelajaran yang dialami oleh guru.
“Misalnya dalam soal itu menceritakan masalah pembelajaran kelas, lalu guru diminta memilih opsi, dari opsi yang ada, apa solusi untuk permasalah tersebut, itulah yang disebut Situational Judgment Test,” jelas Nunuk.
Meski dalam jawaban pilihan ganda tidak ada yang benar atau salah, namun kata Nunuk, ada bobot di antara jawaban tersebut.
“Jadi tidak lagi pengamatan oleh orang lain tapi guru itu sendiri mengerjakan SJT nya dan mereka mendapatkan score,” katanya.
Salah satu peserta PPPK Guru 2023 yang telah melaksanakan tes STJ mengungkap kesulitan soal ini.
"Soalnya panjang tapi sedikit gampang," ungkap salah satu peserta di grup FB Kemdikbud info.
Berikut ini contohnya:
Tes Penilaian Situasional (SJT) merupakan salah satu jenis tes psikometri atau tes bakat yang menilai kompetensi seseorang.
Tes ini akan memberi Anda skenario terkait pekerjaan yang relevan dan mereka diminta untuk memilih tindakan terbaik dari sejumlah opsi yang disediakan.
1. Anda adalah seorang guru yang mendapat tempat penugasan jauh di luar kota. Kondisi sekolah anda sangat kekurangan sarana prasarana sehingga proses belajar dan pembelajaran menjadi tidak maksimal.
Sebagai guru tindakan yang anda lakukan adalah ...
A. Mengelola jam mengajar sehingga kedatangan di sekolah tersebut seminggu cukup dua kali saja
B. Melaksanakan tugas mengajar dengan memaksimalkan keadaan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar
C. Mengajukan usulan ke instansi terkait untuk penambahan sarana dan prasarana pembelajaran
D. Mengkoordinir donasi dari orang tua siswa untuk peningkatan sarana dan prasarana pembelajaran
E. Meminta siswa untuk tetap bersemangat belajar dengan keterbatasan yang ada dan tidak mengeluh
2. Kewibawaan guru akan terpancar dari ketaatannya terhadap aturan yang berlaku, kesepakatan yang telah dibangun bersama.
Perwujudan dari ketaatan tersebut dalam tugas kesehariannya adalah ...
A. Menambah waktu pelajaran karena terlambat masuk kelas
B. Memberi sanksi kepada peserta didik yang melanggar tata tertib sekolah
C. Mengurangi nilai peserta didik karena sering terlambat masuk sekolah
D. Melarang peserta didik yang terlambat untuk mengikuti pelajaran
E. Memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu
3. Ada peserta didik yang pasif dalam kegiatan pembelajaran tetapi prestasinya tidak kalah dibanding dengan peserta didik yang lain.
Hal yang perlu disampaikan kepada siswa tersebut adalah ...
A. Tindakan yang gaduh dalam kelas akan dapat mengganggu peserta didik lain yang sungguh-sungguh belajar
B. Satu Peserta didik dengan lainnya perlu saling menghargai dalam mengikuti pembelajaran di kelas
C. Setiap peserta didik tanpa terkecuali harus sungguh-sungguh memperhatikan pelajaran yang disajikan guru
D. Prestasi akan lebih baik lagi jika mau sungguh-sungguh memperhatikan pembelajaran yang disampaikan guru
E. Peserta yang kemampuannya kurang perlu memperhatikan pelajaran tanpa ada gangguan dari yang lain
4. Sebagai sebuah sekolah swasta yang sudah besar, SMA Maju Berkembang mempunyai peralatan yang memadai.
Laboratoriumnya sudah dilengkapi dengan alat dan bahan yang lengkap, bahkan juga didukung oleh jaringan internet yang baik di semua lokasi di sekolah.
Atas dasar kebijakan yayasan dengan alasan mengikuti revolusi industri 4.0 sekolah juga sudah menyediakan laboratorium virtual sehingga praktikum juga dapat dilakukan tanpa harus menggunakan laboratorium sebenarnya.
Berdasarkan kondisi ini pembelajaran yang dilakukan guru sebainya ...
A. Merancang pembelajaran yang menyenangkan dengan menyelipkan permainan atau game yang sekaligus berfungsi sebagai alat evaluasi
B. Memperbanyak pembelajaran dengan metode diskusi khususnya jika menemukan hal-hal yang baru pada mata pelajaran
C. Mengajak siswa melakukan kegiatan pemeblajaran dengan menggunakan fasilitas yang ada di laboratorium untuk menunjang pengalaman belajar siswa secara real
D. Memanfaatkan fasilitas TIKnya dengan membuat presentasi yang menarik pada setiap materi yang disampaikan
E. Memanfaatkan laboratorium virtual sehingga siswa mempunyai keterampilan dan litrasi TIK serta sesuai dengan tuntutan revolusi industri 4.0
5. Pak Karim menggunakan e learning dan laboratorium virtual untuk mengajarkan konsep faktor-faktor internal dan eksternal yang memengaruhi pertumbuhan tanaman.
Evaluasi pemebelajaran yang dilakukan Pak Karim meliputi: 1) evaluasi pengetahuan dengan mengukur penguasaan konsep siswa tentang faktor eksternal yang memengaruhi tumbuhan.
2) evaluasi sikap dengan mengukur keterbukaan siswa dalam menerima kritik dan pendapat saat mempresentasikan laporan praktikum.
3) Evaluasi keterampilan dengan mengukur keterampilan siswa dalam menggunakan alat selama percobaan.
Tingkat kualitas kesesuaian evaluasi pembelajaran Pak Karim adalah ...
A. Kurang baik, karena evaluasi tidak tepat mengukru produk dan keterampilan
B. Baik, karena evaluasi dapat mengukur produk, proses dan sikap dengan tepat
C. Baik, karena evaluasi menggunakan alat ukur yang valid, reliabel dan objektivitas
D. Kurang baik, karena evaluasi tidak tepat mengukur keterampilan dan sikap
E. Baik, karena evaluasi telah mengukur pengetahuan, keterampilan dan sikap
6. Bu Lulu merupakan seorang guru di daerah pesisir, siswanya secara umum memiliki kemampuan kognitif yang cukup rendah karena sarana prasarana atau fasilitas sekolah yang kurang memadai dibandingkan dengan sekolah yang ada di kota.
Sebagai guru profesional dan dengan memperhatikan keterbatasan yang ada, tindakan yang sebaiknya dilakukan guru untuk membuat suasana kelas menjadi lebih menarik untuk siswa belajar adalah ...
A. Memilih model pembelajaran yang tepat
B. Memilih pendekatan pembelajaran yang tepat
C. Memilih strategi yang tepat
D. Memilih media pembelajaran yang tepat
E. Memilih teknik pembelajaran yang tepat
7. Perhatikan KD berikut! KD.4.11 Merumuskan gagasan pemecahan masalah perbahan lingkungan yang terjadi di lingkungan sekitar.
Rumusan indikator pencapaian kompentensi untuk keterampilan proses sains terintegrasi yang sesuai dengan KD tersebut adalah ...
A. Mendeteksi operasionalkan variable dalam percobaan pengaruh limbah terhadap lingkungan
B. Mengamati proses perubahan lingkungan akibat limbah
C. Mengklasifikasi jenis-jenis pencemaran berdasarkan tingkat pencemarannya
D. Memahami proses degradasi lingkungan akibat limbah
E. Mengomunikasikan data hasil pengamatan pengaruh limbah terhadap lingkungan
8. Perhatikan tujuan pembelajaran pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam pembelajaran Biologi berikut ini.
'Siswa mampu membedakan respirasi aerob dan respirasi anaerob dengan melakukan percobaan dan mampu mengomunikasikan hasil pengamatannya'.
Rubrik penilaian yang tepat untuk mengukur tujuan tersebut adalah ...
A. Mengidentifikasi hasil respirasi
B. Mengamati proses respirasi
C. Menyimpulkan perbedaan respirasi aerob dan an aerob
D. Membandingkan tahap-tahap respirasi aerob dan an aerob
E. Mendeskripsikan mekanisme respirasi
9. Pada suatu pembelajaran tematik di kelas 4 SD, guru ingin mengajarkan materi tentang "Klasifikasi Makhluk Hidup". Guru menggunakan media pembelajaran berupa gambar-gambar hewan dan tumbuhan. Media pembelajaran tersebut bertujuan untuk...
a. Membantu siswa memahami konsep klasifikasi makhluk hidup
b. Meningkatkan motivasi belajar siswa
c. Memudahkan siswa menghafal nama-nama hewan dan tumbuhan
d. Menunjukkan keanekaragaman makhluk hidup
10. Seorang guru sedang memberikan penilaian hasil karya siswa berupa puisi. Penilaian yang dilakukan guru tersebut termasuk dalam penilaian...
a. Produktif
b. Afektif
c. Kognitif
d. Psikomotor
KUNCI JAWABAN
1. B
2. E
3. D
4. E
5. D
6. A
7. E
8. C
9. A
10. A.***